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Un estudio revela que en España cada internauta utiliza la red 12,1 horas por semana, algo más de un punto por encima de la pequeña pantalla
Internet se ha convertido ya en el medio más consumido en España, con 12,1 horas a la semana por internauta, algo más de un punto por encima de la televisión cuyo consumo es de 11,7 horas por semana, un 11 por ciento menos que en 2004.
Ésta es una de las conclusiones del estudio europeo «Mediascope», realizado por la Asociación Europea de Publicidad Interactiva (EIAA), que ha realizado 9.000 entrevistas en diez países europeos, 1.000 de ellas en España, realizadas entre el 1 y el 21 de septiembre de 2008.
El consumo de radio es de 10,9 horas por semana, un 22 por ciento menos que en 2004, mientras que el de periódicos es de 4,4 horas por semana y el de revistas 3,6 horas.
Este estudio también se centra en el consumo simultáneo de medios, así un 23 por ciento ve la televisión simultáneamente con internet y un 21 por ciento escucha la radio.
En el caso del público de televisión, un 15 por ciento utiliza internet frente al televisor y un 14 por ciento reparte su atención con la prensa diaria.
Además, la encuesta concluye que, mientras la televisión, la radio y la prensa tienen picos de consumos en determinadas franjas horarias, internet tiene un consumo elevado, constante y heterogéneo en sus usos durante el período de tiempo más prolongado, de 10.00 horas a las seis de la mañana.
El 32 por ciento de los encuestados españoles asegura «sentirse perdido» sin la televisión, frente a un 27 por ciento de media entre los europeos y, en el caso de internet, esta cifra se reduce al 22 por ciento en España, frente al 35 por ciento en Europa.
El estudio revela que 178 millones de europeos, que representan el 60 por ciento de su población, se conectan regularmente a internet una media de 12 horas por semana, de los que 18,4 millones son españoles, sobre todo, los que tienen entre 35 y 54 años.
Mientras que en Europa el 84 por ciento de los europeos se dedican a búsquedas on line, en España es el 63 por ciento, pero supera a la media europea en conexión con redes sociales, un 47 por ciento frente al 41 de media europea, o la descarga de música: un 37 por ciento frente al 26 por ciento de la media europea.
En los últimos meses, el 79 por ciento de los encuestados españoles realizaron alguna compra en línea y gastaron 521 euros de media, sobre todo en billetes de tren o avión, vacaciones, música o entradas de cine y teatro.
En otro frente de la red, las estafas que se realizan son diez veces más de las que los consumidores denuncian, según estimaciones del Instituto Nacional de Consumo (INC).
Más en: Internet ya se consume más que la tele
‘Mileuristas’ para siempre
España perdió la oportunidad de crear empleo de calidad en los años de bonanza
La brecha salarial con los socios europeos se consolida y la paradoja sigue: se buscan profesionales, pero muchos se van
Como en España no se vive en ninguna parte. Hartos de oírlo, puede haber quien se lo crea. Pero unos cuantos datos podrían bajarle los humos a los optimistas. Por ejemplo: con los horarios de España se trabaja en muy pocas partes. Y con la tasa de temporalidad que hay el mercado laboral español, prácticamente en ninguna. En pocos países europeos hay tantos licenciados, máster arriba máster abajo, con sueldos mileuristas. Y en ningún otro país -al menos de la OCDE- el poder adquisitivo de los trabajadores ha bajado en plena década de bonanza. ¿De verdad que como en España no se vive en ninguna parte?
El kilo de ingeniero, de médico, de abogado, de licenciado, sale proporcionalmente en España más barato que en los países de su entorno, y los incentivos económicos para obtener un título universitario -la mejora salarial respecto al que carece de él- van a la baja con los años.
Un puñado de datos ilustra que tener título universitario no es un gran negocio. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el 22,7% de los trabajadores indefinidos y el 40,27% de los eventuales de entre 16 y 30 años desarrolla un trabajo que requiere menos preparación de la que tiene. Comisiones Obreras da una cifra absoluta: 1,3 millones de licenciados tiene un trabajo que no es acorde a su formación. Además, la diferencia de jornal entre los universitarios y los que no han acabado la secundaria ha caído un 40% entre 1997 y 2004, según un estudio de La Caixa. Los colectivos profesionales no dejan de quejarse de la devaluación de su trabajo, no sólo en términos económicos, sino también de prestigio.
"El hecho de que más de la mitad de los jóvenes estén empleados con contratos temporales perjudica el desarrollo de su potencial, con lo que esa parte de población que está más formada que la media no está sirviendo para mejorar la productividad de la economía española. La economía no se está beneficiando de su formación", dice Andrés Fuentes, economista primero del departamento de la OCDE especialista en España y Suiza.
El informe oficial del organismo, de 2008, también incide: "La economía no ha experimentado todo el beneficio de la enorme entrada de trabajadores cualificados", que son el 40% de aquéllos entre 25 y 35 años.
Más en: ‘Mileuristas’ para siempre
Ingenieros como los blancos
¿Saben aquell que diu que no quería estudiar en una rama de la ingeniería, sino que quería estudiar en pupitre, como los blancos? Es un chiste de tiempos pasados… ¿O no? Déjenme explicarles un problema del que quizás hayan oído hablar sin terminar de entenderlo.
La ingeniería es un conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos junto a unas metodologías de aplicación para resolver un problema o cubrir una necesidad. En la Universitat de València, donde yo trabajo, se enseñan las aplicaciones de la ciencia y la tecnología desde antes que yo naciera, y se imparten titulaciones de ingeniería química, ingeniería electrónica, ingeniería informática e ingenierías técnicas de telecomunicación desde hace 15 años.
Tradicionalmente, en España las diferentes titulaciones de ingeniería tienen atribuciones profesionales, lo que implica que determinados proyectos, instalaciones o actividades deben ser realizadas o supervisadas por personas con una titulación específica. Por ello, la formación de los estudiantes de una especialidad debe tener un tronco común, que en la actual reforma de los planes de estudio se ha recogido en unas fichas que establecen el núcleo de cada ingeniería.
¿Y a qué viene el chiste inicial? El problema es que la última regulación importante de atribuciones para las ingenierías data de 1971. Las ingenierías más recientes, surgidas desde entonces, no han sido reguladas con atribuciones profesionales. Particularmente, la ingeniería informática, clave para el funcionamiento de las empresas, organizaciones y administraciones públicas en el siglo XXI, puede ser ejercida por personas de cualquier especialidad, incluso sin titulación universitaria, ya que no se exige la titulación de ingeniería informática para responsabilizarse del desarrollo, instalación y mantenimiento de un sistema informático.
¿Es posible? Aunque afortunadamente las Administraciones Públicas suelen pedir esta titulación para cubrir los puestos de trabajo responsables de sus sistemas y tecnologías de la información, y las empresas valoran dicha titulación, en demasiadas ocasiones la relativa novedad de la profesión y la confusión de la informática personal y popular (informática para todos, o llamar informático a todo el que trabaja con ordenadores) con la ingeniería informática tiene consecuencias impensables en otros campos. ¿Llama usted ingeniero de automoción al que sabe conducir un coche? ¿Encargaría usted a un mecánico, por excelente que fuera, el diseño e instalación de una planta de fabricación de vehículos? ¿Encargaría usted a un ingeniero de telecomunicación, que ha estudiado bastante electricidad, planificar y supervisar la instalación eléctrica de un hospital? Espero (por su bien) que no. Pues no confíe usted un sistema informático a alguien sin la titulación específica.
Lamentablemente, el Gobierno ha instado la elaboración de las fichas de las ingenierías, pero sólo de las que tienen atribuciones, y ha decidido no regular las ingenierías más recientes, con argumentos puede que aceptables, pero que de aplicarse coherentemente deberían conllevar la desregulación del resto de las ingenierías y la supresión de las atribuciones establecidas.
La falta de una ficha para la Ingeniería Informática (que parece van a subsanar ante la presión ejercida por estudiantes, profesores y profesionales) no quiere decir que la titulación vaya a desaparecer (los estudios pasados y futuros siguen siendo completamente oficiales y válidos), pero junto a la inexistencia de regulación de la profesión prolonga su discriminación respecto a otras ingenierías e impide el adecuado reconocimiento social de esta profesión, lo cual además dificulta seriamente el desarrollo de la sociedad de la información en España.
Así que si lee, oye o ve a los titulados e ingenieros informáticos protestando, recuerde que lo que quieren es ficha y atribuciones, como los blancos, y créame que eso sería bueno para ellos y para el conjunto de la sociedad.
Vicente Cerverón es profesor de la Escuela de Ingeniería ETSE de la Universitat de València.
Fuente: Ingenieros como los blancos
Las auxiliares de informática de Arcelor cifran en 80 los empleos recortados
El Web del COIIPA mejora su posicionamiento
El pasado mes de Noviembre se cierra con más de 8.500 usuarios únicos absolutos, ceca de 12.000 visitas y más de 20.000 páginas servidas, tras poco más de 8 meses de funcionamiento.
Pero las métricas más positivas son las 1,8 páginas de media por visita, el tiempo medio en el sitio cercano a los 2 minutos y, sobre todo, la tasa de retorno de más del 27%
Con una estrategia de posicionamiento basada en el press-clipping y la referencia a recursos originales en la red, siempre en relación a aspectos socioeconómicos considerados relevantes para la Ingeniería Informática preferentemente en el contexto regional, se entrelazan dichos contenidos con la producción propia de noticias y servicios.
El objetivo final es claro: ser un referente informativo no sólo para el Colectivo Profesional, sino para cualquier ciudadano interesado en la evolución de la Ingeniería Informática, su impacto en la Sociedad y su problemática.
Durante el próximo año 2009 seguiremos informando especialmente del momento crítico en que se encuentra la Profesión, y de todas las implicaciones que de ello se derivan, siempre desde una perspectiva lo más ámplia, veraz, participativa y transparente a juicio de esta Corporación Profesional.
En esa línea, cualquier aportación expresa de contenidos de terceros será valorada y muy de agradecer.
«Si Bolonia sigue adelante, desaparecerán los estudios regulados de Ingeniería Informática»
Fernando Román Avila Vázquez
Vocal del Colegio Profesional de Ingenieros Informáticos de Castilla y León
«Actualmente existe una nebulosa sobre cómo se realizará la homologación de los que ya terminaron su formación conforme a los nuevos grados»
ANA MARÍA CAVERO. Desde los colegios profesionales de ingenieros en informática se vienen convocando una serie de protestas porque temen por el futuro de su profesión.
– ¿Desaparecerá la Ingeniería Informática?
– Si el proceso de Bolonia sigue adelante, desaparecerán los estudios regulados de Ingeniería Informática. Por eso, una de nuestras reivindicaciones fundamentales es la no desregulación de esos estudios.
– ¿Cuál es actualmente la situación de la carrera?
– La Ingeniería Informática, como cualquier otra ingeniería, cuenta con unas asignaturas troncales comunes que todas aquellas universidades que ofertan la carrera tienen que cubrir. Es decir, existe un plan de estudios concertado con el Ministerio de Educación al que tiene que atenerse cualquier universidad que quiera ofrecer la carrera de Ingeniería Informática. Sin embargo, si se aprueba Bolonia, estas directrices desaparecerán.
– ¿Por qué?
– Porque la Ingeniería Informática es la única de todas las ingenierías para la cual, el Ministerio de Educación, no ha elaborado una ficha para adaptar la carrera al nuevo espacio europeo de educación superior. Al no obligarse a las universidades a que los futuros ingenieros en informática cumplan con unos conocimientos mínimos, estos estudios se están quedando sin regulación.
– ¿Cuál será la consecuencia?
– Que, si se aprueba Bolonia, cualquier universidad que quiera ofertar estudios de Ingeniería Informática podrá hacerlo como mejor le parezca, sin tener que adherirse a ningún plan de estudios preestablecido, sin ceñirse a unas asignaturas mínimas y sin ninguna garantía de calidad. Eso significa un retroceso que no estamos dispuestos a aceptar. Por el contrario, queremos ir a más.
– ¿Por eso reclaman tener atribuciones?
– Así es. Somos de las pocas ingenierías, junto con la Ingeniería Química, que no tenemos atribuciones. Actualmente los distintos ingenieros son competentes en una serie de materias y, de acuerdo a esas competencias, tienen una serie de atribuciones. Por ejemplo, un ingeniero industrial eléctrico es competente en cuestiones de electricidad y por tanto tiene una serie de atribuciones, a través de su colegio profesional, para tener en exclusiva la potestad y el derecho de poder firmar proyectos de instalación eléctrica lo que garantiza frente a los clientes una calidad mínima. Esto con el ingeniero informático no ocurre. De tal modo que un sistema informático lo puede diseñar y dirigir cualquier persona.
– ¿Se dice que la Ingeniería Informática no tiene atribuciones por tratarse de una profesión transversal?
– Eso es algo con lo que estoy absolutamente en contra. Que hoy en día un abogado pueda firmar un proyecto de ingeniería informática es para nosotros una aberración. Primero por los propios ingenieros informáticos que estamos sufriendo un agravio comparativo con el resto de ingenieros, y segundo, y más importante, porque la sociedad no tiene un respaldo, una seguridad. ¿Qué pasa si falla el sistema informático de una central nuclear? ¿Quien garantiza su calidad? Es verdad que actualmente hay algunas atribuciones compartidas, porque el mundo de la tecnología, como puede ser internet, involucra a otras ingenierías, como la de telecomunicaciones o incluso la industrial electrónica. Pero hay otras que son exclusivas, como la ingeniería de software o la administración de base de datos por nombrar algunas.
– ¿Si la Ingeniería en Informática no aparece en el proceso de Bolonia, sus atribuciones pasarán a manos de los ingenieros de telecomunicaciones?
– Este es un tema que puede ser hasta ilegal, porque no pueden otorgarles las atribuciones, sin que tengan las competencias. Los ingenieros en telecomunicaciones, con todos mis respetos, no saben nada de ingeniería de software porque además no tienen por qué saberlo, del mismo modo que yo no sé nada de arquitectura. Cada uno tiene sus competencias y las atribuciones tienen que ser obviamente acordes a esas competencias. Por eso lo que pedimos es que se regule el día a día profesional de los ingenieros informáticos atribuyéndoles unas atribuciones, valga la redundancia, a las competencias que tenemos por los estudios que hemos cursado.
– ¿Cuántas afectados hay en Zamora?
– Muchos. Como ejemplo, el curso pasado regresaron 21 alumnos de la Escuela Politécnica que, de seguir adelante el plan Bolonia, no podrán homologar sus estudios a los nuevos grados porque existe una nebulosa sobre cómo se realizarán dichas homologaciones.
Fuente: «Si Bolonia sigue adelante, desaparecerán los estudios regulados de Ingeniería Informática»
La India enfoca su recesión
Tras años de acusaciones por la pérdida de puestos de trabajo en Europa y EEUU, las empresas tecnológicas del país afrontan ahora su propia crisis.
Bangalore (La India)
La desaceleración mundial obliga a reducir la contratación, congelar los sueldos, posponer nuevas inversiones y despedir a miles de programadores de software y operadores de call center.
Mientras los analistas insisten en que la crisis global beneficia a las empresas instaladas en la India, porque cuando las multinacionales deciden reducir costes laborales deben salir al exterior, el sector tecnológico se encuentra atrapado en un desconocido sentimiento de incertidumbre.
“Ciertamente no se trata de exuberancia irracional,” dice Nandan Nilekani, copresidente de Infosys, una de las empresas de externalización tecnológica más conocidas del país. “Hay una buena dosis de introspección cuando analizamos lo que va a suponer esta crisis y cómo terminará”.
Los empresarios ponen sobre el tapete una vieja preocupación: la India se ha convertido en la oficina del mundo, cada día miles de operarios atienden las llamadas de los servicios de atención al cliente de empresas que están países remotos, ejecutan su contabilidad y gestionan la informática. Sin embargo, todavía no ha logrado ser el jefe de la oficina que ofrece nuevos productos, lidera la comercialización o ayuda a dar forma a la estrategia corporativa.
Su Silicon Valley
Más que ahogar a las firmas tecnológicas occidentales con una oferta de talento en ingeniería barata como muchos temían, la India —y Bangalore, su versión de Silicon Valley— se han convertido en la mano de obra barata para la sociedad de la información.
“Históricamente, cuando se habla de innovación, las empresas indias han sido relativamente débiles en comparación a empresas grandes como IBM o Accenture” dice Parth Iyengar, analista de tendencias tecnológicas en la India para Gartner Group,. “Ha sido nuestro talón de Aquiles crónico”, añade.
Mucho antes de los atentados de Bombay de hace dos semanas, el país venía sufriendo los efectos de la depresión mundial en la misma medida que los inversores occidentales desviaban sus fondos hacia los bonos americanos, socavando los balances de los bancos y empresas indias.
Infosys recientemente redujo sus previsiones para el próximo año e informó a los inversores que espera que el beneficio crezca entre el 13 y el 15 por ciento; muy lejos de los incrementos del 30% de ejercicios anteriores.
Como muchas de las empresas de externalización, Infosys depende de la salud del sector financiero, un tercio de sus beneficios proviene de bancos como Citigroup y Bank of America. Su destino también está vinculado al de la economía de EEUU, país del que depende un tercio de su negocio. A día de hoy, ningún factor es bueno para la perspectiva de la empresa.
Technology Partners International, una firma de consultoría que publica el Índice Global de la Externalización,señala que el indicador se encuentra en su nivel más bajo en diez años. “La gente piensa que el outsourcing es una industria a prueba de recesiones. No lo es”, dijo Siddharth Pai, un socio en la empresa.
Más en: La India enfoca su recesión
Ciencia e Innovación dice que la ANECA recibe «presiones no democráticas» para la incorporación de nuevos títulos
El Gobierno reconoce que el Proceso de Bolonia es «frágil» y pide la colaboración «de todos» para que «no se rompa (sic)
El secretario de Estado de Universidades, Màrius Rubiralta, afirmó hoy, en el marco de su comparecencia en la Comisión de Ciencia e Innovación en el Congreso de los Diputados, que la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) recibe «presiones no democráticas» para la incorporación de nuevas titulaciones universitarias adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
«Tenemos que tener respeto (a la ANECA) porque todos sus consejos de gobierno están, semana a semana, aprobando, en algunos casos con presiones no democráticas, el que se vayan efectuando la incorporación de nuevos planes de estudio con la participación de todos los sectores», apostilló en su turno de réplica el Secretario de Estado ante las críticas de los grupos parlamentarios por la gestión de esta agencia estatal.
En este sentido, Rubiralta precisó que el Gobierno está trabajando para la mejora de los procesos de evaluación de la ANECA, mediante el cambio de la forma de elección de los grupos de evaluación; la simplificación en la presentación de documentación por parte de las universidades; o la renovación de su Consejo Asesor, al que se incorporarán representantes de los estudiantes y de los agentes sociales, entre otros aspectos. De todos estos cambios, el Ejecutivo elaborará en el primer semestre de 2009 un documento explicativo.
Sobre el EEES, el secretario de Estado reconoció que se trata de un «proceso frágil» y, por ello, solicitó en su comparecencia la colaboración de todos los grupos de la Cámara Baja y la comunidad universitaria para que «no se rompa». Asimismo, señaló, en relación a las movilizaciones de estudiantes, que el Gobierno «escucha» sus reivindicaciones, pero recordó que «hay mecanismos de diálogo que hay que utilizar hasta el máximo».
Recordó, además, que Ciencia e Innovación, en colaboración con el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, con la Conferencia de Rectores de la Universidades Españolas (CRUE) y con las universidades españolas, está preparando una campaña de comunicación sobre el proceso de convergencia europea en el marco de la construcción del EEES. «Se busca con ello que el camino restante y sus posibles dificultades sean ampliamente difundidas y conocidas, así como sus ventajas para la comunidad universitaria, la comunidad educativa y para la sociedad en general», explicó.
PP: «LA MINISTRA NO ESTÁ NUNCA»
El diputado del PP Jesús Vázquez criticó la gestión del Ejecutivo en materia universitaria, calificándola de «despropósito» y aseguró que «lleva cuatro años perdidos para la construcción del EEES». «Su ministerio lleva varios meses sin hacer absolutamente nada; no hablan de Bolonia y se sacan de la manga la Estrategia Universidad 2015, que no solucionada nada y no tiene objetivos claros», aseveró.
Asimismo, reprochó a Rubiralta que la ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, «no esté nunca cuando se trata de temas relativos a la universidad». «Sólo reconoce (la ministra) que no hubo suficiente información al alumnado sobre el Plan Bolonia, echándole la culpa de sus antecesoras (Sansegundo y Cabrera)».
Por su parte, el diputado del PP Adolfo González pidió al secretario de Estado la comparecencia de la directora de la ANECA, Gemma Rauret, ante la Comisión de Ciencia e Innovación en el Congreso para informar sobre las actuaciones de este organismo. Asimismo, calificó de «inadecuada» la gestión de esta agencia y aseguró que está generando «agravios comparativos y malestar» entre el profesorado universitario.
PSOE: «AL PP SE LE HA OLVIDADO LA PANCARTA ‘ANTIBOLONIA’ EN CASA»
«Al PP se le ha olvidado la pancarta ‘antibolonia’ en casa porque sus diputados han hecho hoy unas declaraciones irresponsables y pesimistas sobre el Plan Bolonia», comenzó su intervención la diputada del PSOE Montserrat Palma. «¿Cuándo van a ejercer una oposición responsable?», preguntó Palma a los ‘populares’, para recordarles que mañana hay una manifestación contra el Gobierno de la Comunidad de Madrid «por recortar la financiación universitaria».
Desde CiU, Inmaculada Riera señaló que la configuración de EEES «requiere una mayor financiación» y advirtió de que ésta es una de las reivindicaciones del movimiento ‘antibolonia’. Asimismo, preguntó al secretario de Estado hasta qué punto la crisis económica va a tener repercusiones negativas en la política de becas universitarias.
Riera calificó, además, de «complejo, lento y confuso» el sistema de verificación de las nuevas titulaciones universitarias y pidió el reconocimiento de las agencia de evaluación autonómicas para que su papel sea «efectivo» dentro de su marco competencial.
Los universitarios españoles, encerrados para exigir un referéndum sobre el plan Bolonia
Este fin de semana se reunirán las asambleas de estudiantes de todo el país
Madrid, Barcelona, Valencia, Sevilla, Zaragoza, Granada,… Cientos de estudiantes están encerrados en sus universidades para paralizar la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Reclaman la celebración de un referéndum vinculante en toda la comunidad universitaria sobre lo que se conoce como ‘proceso de Bolonia’.
La movilización de los estudiantes contra Bolonia no es nueva, pero en los últimos días ha dado un paso más y «está creciendo». De las manifestaciones se ha pasado a los encierros. Todo para frenar un modelo que deteriora el nivel de la universidad y eleva su precio, según una portavoz de la Asamblea de Estudiantes Contra Bolonia de Madrid.
Un estudiante lee las reivindicaciones durante el encierro en la Complutense de Madrid. (Foto: Gonzalo Arroyo)
La principal reivindicación de los estudiantes es la celebración de un referéndum vinculante en toda la comunidad universitaria. Quieren voz y voto. Exigen el derecho a decidir si «paralizar, continuar o modificar» el proceso que reestructura todas las titulaciones. «Es una exigencia al Ministerio de Educación», afirma esta portavoz.
Varios cientos de estudiantes se encerraron este miércoles en el Rectorado de la Universidad Complutense de Madrid, la más grande de España. Un día después, se han reunido con el rector, Carlos Berzosa. No han alcanzado ningún acuerdo, pero volverán a encontrarse este mismo viernes. Los estudiantes le han trasladado la necesidad de ser escuchados y le han pedido que lleve sus peticiones a un órgano mayor. Según ellos, el rector les ha dicho que tiene que respetar las instituciones y «tiene que consultar, llevar al consejo de gobierno, la celebración o no de un referéndum».
Mientras, el encierro «indefinido» en la Complutense transcurre con «tranquilidad». Allí, entre sacos de dormir y restos de comida, se ha recibido con alegría la iniciativa de sus compañeros de la Autónoma de Madrid de seguir sus pasos y encerrarse.
«El movimiento está creciendo». «Se están creando nuevas asambleas», no sólo en Madrid, y se espera que la corriente contraria a Bolonia se movilice y gane apoyos.
Estas asambleas ‘anti-Bolonia’ tienen una cita este fin de semana en Valencia para «coordinarse» y «crear unas condiciones de trabajo a nivel estatal». Se busca un «discurso unificado» y con una lista de reivindicaciones «única». La unión de las asambleas de estudiantes podría concretarse en una sola web de referencia, un espacio donde unificar todas las voces ahora dispersas y fortalecer su mensaje.
Fuente: Los universitarios españoles, encerrados para exigir un referéndum sobre el plan Bolonia
‘Bolonia’, la excusa perfecta del Gobierno
Los estudiantes protestan contra un plan educativo que facilita al Gobierno la introducción de polémicas reformas que pueden perjudicar a los universitarios
Privatización y degradación de títulos universitarios son algunos de los aspectos que más preocupan a los estudiantes españoles
«No a Bolonia» es el grito que miles de estudiantes corean día tras día en las universidades públicas españolas; además del lema que recoge las principales pancartas que cuelgan de las fachadas de numerosos centros educativos. El rechazo estudiantil al nuevo marco de educación europeo, en parte favorecido por la desinformación fomentada por el Gobierno, ha suscitado acalorados enfrentamientos entre alumnos, docentes e instituciones. Los opositores consideran que la reforma conlleva intenciones ocultas del Ejecutivo: privatización, degradación de títulos universitarios y supeditación de la universidad a intereses del mercado.
Más en: ‘Bolonia’, la excusa perfecta del Gobierno
